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Dr Hemmat Ismail Abu Hamila, sous-secrétaire au ministère de l’Éducation et directrice de la direction régionale, a inauguré hier les deuxième et troisième phases de la centrale solaire de l’école Saint-Joseph des Frères.
Cette initiative témoigne de la volonté des établissements d’enseignement d’adopter des projets d’énergie propre et de promouvoir la durabilité environnementale, s’inscrivant ainsi dans la stratégie de l’État égyptien en faveur de la transition verte et de la rationalisation de la consommation énergétique.
Les deuxième et troisième phases de la centrale solaire
Lors de l’inauguration, le Dr Hemmat Abu Hamila a salué le projet, soulignant qu’il s’inscrit dans les plans de l’État égyptien visant à diversifier les sources d’énergie et à développer l’usage d’alternatives propres et renouvelables.
Cette démarche contribue à la rationalisation de la consommation et à la préservation de l’environnement, un enjeu d’autant plus crucial dans le contexte des tensions géopolitiques actuelles dans la région, qui imposent des défis aux marchés de l’énergie et entraînent une hausse des prix des combustibles. Elle a ajouté que la direction de l’école, sous la conduite du Frère Sameh Farouk, s’efforce de créer un environnement éducatif attrayant et complet. Cette approche ne se limite pas au processus pédagogique en classe, mais s’étend à la mise en place d’infrastructures modernes et de projets qualitatifs au service des élèves et de la communauté scolaire. Elle a souligné que la création d’une centrale solaire, associée à la construction d’un nouveau terrain de sport, témoigne d’une stratégie d’investissement innovante et d’une vision avant-gardiste de la direction de l’école, le tout bénéficiant du soutien du ministère de l’Éducation.
De son côté, le Frère Sameh Farouk, directeur de l’école Saint-Joseph des Frères, a affirmé que l’inauguration des deuxième et troisième phases de la centrale solaire constitue une réalisation scientifique et qualitative majeure, marquant une étape décisive dans la transition de l’établissement vers un environnement éducatif propre et durable.
La vision éducative et pédagogique de l’établissement
Il a été précisé que ce projet incarne la vision éducative et pédagogique de l’établissement, qui consiste à contribuer activement à la protection de l’environnement. Il s’aligne sur l’orientation de l’État égyptien en faveur de la recherche de sources d’énergie alternatives, de la rationalisation de la consommation et de l’atteinte de l’autosuffisance énergétique pour l’école. Par ailleurs, le projet vise à réduire les émissions de carbone et les impacts environnementaux liés à l’utilisation des sources d’énergie traditionnelles. Farouk a ajouté que ce projet s’inscrit dans une volonté d’offrir un environnement éducatif « propre ». Celui-ci ne se limite pas à transmettre des connaissances théoriques aux élèves, mais leur permet également d’observer des applications concrètes des technologies modernes, de prendre conscience de l’importance des énergies renouvelables et de la préservation des ressources naturelles, et de rechercher des solutions innovantes face aux défis futurs, au premier rang desquels figurent la crise énergétique et le changement climatique. Il a souligné que l’école ne considère pas la centrale solaire comme un simple projet utilitaire destiné à fournir de l’électricité, mais plutôt comme une expérience éducative et pédagogique globale. Celle-ci vise à inculquer aux élèves une culture de responsabilité environnementale, à stimuler leur esprit d’innovation et leur pensée scientifique, et à les préparer à contribuer à l’édification d’un avenir plus durable.
Le directeur de l’établissement a également évoqué l’inauguration d’un nouveau terrain de sport et d’une salle de sport, affirmant que ces réalisations ne constituent pas seulement un ajout aux infrastructures sportives de l’école ; elles reflètent la conviction de la direction quant à l’importance d’une intégration entre l’enseignement académique et les activités physiques et sportives dans le développement de la personnalité de l’élève. Il a expliqué que la mise à disposition de terrains et d’installations sportives a pour objectif de favoriser un esprit sain dans un corps sain, et de former des élèves dotés d’une personnalité équilibrée, capables de pratiquer le sport avec un état d’esprit positif, de cultiver la santé, la tolérance et l’acceptation d’autrui. Il s’agit également d’acquérir les valeurs humaines et éducatives inhérentes aux compétitions sportives, au premier rang desquelles figurent le respect des règles, le travail en équipe, ainsi que la capacité à accepter la victoire comme la défaite avec fair-play. Au-delà de la conception traditionnelle de l’établissement scolaire
Il a affirmé qu’à travers ces projets, l’école cherche à dépasser la conception traditionnelle de l’établissement d’enseignement pour devenir un environnement complet, alliant savoir, sport, culture et conscience sociale. Cette approche contribue à préparer des générations capables d’assumer leurs responsabilités et de faire face aux mutations de l’avenir. Le directeur a précisé que les projets d’énergie solaire au sein des établissements scolaires revêtent une importance particulière, car ils conjuguent bénéfices économiques, dimensions environnementales et objectifs éducatifs. Ces initiatives contribuent à réduire la dépendance aux sources d’énergie traditionnelles ainsi que les émissions polluantes. Parallèlement, elles transforment l’école en un modèle concret permettant aux élèves de se familiariser avec les concepts d’énergies renouvelables, de durabilité et de gestion rationnelle des ressources.
Ces expériences constituent également une opportunité d’ancrer la conscience environnementale chez les nouvelles générations, transformant les enjeux liés à l’énergie et au climat — qui ne sont plus alors de simples sujets d’étude — en pratiques réelles. Cela favorise une culture de l’innovation et un sens des responsabilités envers l’environnement et la société. Il a été souligné que l’école Saint-Joseph des Frères propose un modèle alliant développement des infrastructures éducatives, investissement dans les énergies propres et promotion des activités sportives. Cette vision vise à bâtir un établissement d’enseignement moderne qui ne se contente pas de former des élèves dotés de connaissances, mais qui cherche à préparer des individus équilibrés, alliant conscience, savoir, compétences et valeurs.
